城市在擴容，教育需求也在不斷擴大。8月27日，記者從市教育部門了解到，今年起，合肥市將啟動“普通高中集團化辦學”的重磅改革。計劃2020年組建第一批普通高中教育集團，由合肥一中、六中、八中、一六八中學等優(yōu)質(zhì)學校選擇城區(qū)和四縣一市普通高中組建優(yōu)質(zhì)普通高中教育集團。

　　【啟動創(chuàng)新】正式啟動“普通高中集團化辦學”重磅改革

　　近年來，合肥市不斷進行教育改革創(chuàng)新，大力推進普通高中教育特色多樣化發(fā)展，合肥一中、合肥六中、合肥八中、合肥一六八中學等校在省內(nèi)外的知名度持續(xù)提升。

　　此次發(fā)布的《合肥市推進普通高中集團化辦學實施意見》中明確，將本著“以城帶鄉(xiāng)、整體推進、分步實施”的原則，通過舉辦分校、委托管理、多校聯(lián)盟等方式，統(tǒng)籌實施全市普通高中集團化辦學，推進城鄉(xiāng)間、校際間優(yōu)質(zhì)普通高中教育資源均衡發(fā)展，推動全市“普通高中集團化辦學”。

　　記者了解到，此前，就由合肥一中托管了合肥北城中學、合肥八中托管了肥西銘傳高中，且成效明顯。

　　根據(jù)規(guī)劃，此次啟動的改革，不僅為了推動全市優(yōu)質(zhì)普通高中資源共建共享，解決區(qū)域間優(yōu)質(zhì)資源分布不平衡、校際間教育質(zhì)量發(fā)展不充分等矛盾，也將促進全市進一步擴充優(yōu)質(zhì)普通高中資源、加速普通高中高質(zhì)量發(fā)展。

　　【重磅改革】2020年組建第一批普通高中教育集團

　　根據(jù)《意見》規(guī)劃，2020年，合肥市將組建第一批普通高中教育集團。

　　其中提出，將按照“積極主動、雙向自愿”原則，合肥一中、合肥六中、合肥八中、合肥一六八中學等優(yōu)質(zhì)學校選擇城區(qū)和四縣一市普通高中組建優(yōu)質(zhì)普通高中教育集團；四縣一市擇優(yōu)組建區(qū)域性優(yōu)質(zhì)普通高中教育集團。對接包河淝河片區(qū)、蜀山運河新城、東部新中心、新橋機場區(qū)域等城市新片區(qū)建設(shè)，統(tǒng)籌做好新布點普通高中的集團化辦學謀劃安排。

　　2021年，將組建第二批普通高中教育集團。在第一批普通高中教育集團組建運行的基礎(chǔ)上，合肥一中、合肥六中、合肥八中、合肥一六八中學以及四縣一市有條件的優(yōu)質(zhì)普通高中教育集團，吸納其他普通高中擴大集團化辦學規(guī)模。支持中科大附屬中學等普通高中組建教育集團。

　　2022年，將組建第三批普通高中教育集團。合肥二中、合肥四中、合肥七中、合肥九中、合肥十中等組建特色普通高中教育集團；城區(qū)和四縣一市普通高中組建跨縣域的若干普通高中教育集團。

　　【統(tǒng)籌推進】一中將托管五中以及包河區(qū)的三十二中、二十八中

　　除了組建教育集團，合肥各高中學校也將有“大動作”。

　　“一方面是管理城區(qū)存量普通高中（委托管理式）。根據(jù)合肥城區(qū)普通高中現(xiàn)狀，擬由優(yōu)質(zhì)學校分區(qū)域托管相應(yīng)學校�！备鶕�(jù)規(guī)劃，其中：合肥一中托管合肥五中以及包河區(qū)的合肥三十二中、合肥二十八中；合肥六中托管合肥三中、瑤海區(qū)的合肥十一中以及廬陽區(qū)的廬陽高中；合肥八中托管蜀山區(qū)的合肥十七中、合肥小廟中學。

　　此外，管理新建片區(qū)普通高中（委托管理式、單一法人式）。根據(jù)合肥城市組團發(fā)展規(guī)劃，擬將新建的獨立法人學校交由優(yōu)質(zhì)學校托管、非獨立法人學校作為優(yōu)質(zhì)學校的一個校區(qū)。

　　其中：東部新中心、包河淝河片區(qū)擬建的普通高中擬分別交由合肥一中托管和作為其一個校區(qū)；蜀山運河新城擬建的普通高中擬作為合肥八中的一個校區(qū)；新橋機場區(qū)域擬建的普通高中擬作為合肥六中的一個校區(qū)。四縣一市可參照組織實施。

　　【資源共享】集團成員校可掛牽頭校校名，共享課程資源、教師流動

　　“普通高中集團化辦學”后，集團校能否同享名校的教育資源？師資力量？

　　“集團成員學�？赏ㄟ^與牽頭學校協(xié)議約定，加掛牽頭學校校名，共擔品牌責任、共建品牌內(nèi)核、共享品牌效應(yīng)�！薄兑庖姟分刑岢�，在教學資源共享上，支持牽頭學校建設(shè)以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內(nèi)容的網(wǎng)上學校，構(gòu)建集團成員網(wǎng)絡(luò)學習共同體。依托教育集團資源共享平臺，豐富課程教學資源供給，共享優(yōu)質(zhì)特色課程資源、優(yōu)質(zhì)課堂教學資源、教師培訓和教科研成果等資源。

　　同時，推進集團內(nèi)干部教師柔性流動。

　　“探索建立牽頭學校和成員學校之間互派干部雙向交流、互派教師輪崗交流的制度，探索集團內(nèi)干部教師培養(yǎng)、培訓、評價和考核等機制�！逼渲刑岢�，要豐富教師柔性流動形式，鼓勵骨干教師在集團內(nèi)采取長短期相結(jié)合、專兼職相結(jié)合的方式跨校承擔教學任務(wù)。�。ê戏蕡髽I(yè)全媒體記者 劉梅梅）